北大韦神一年级作文曝光：终极鸡娃，都不是靠努力！

01最近，北大韦神又火上了热搜。他出的一道数学题，ChatGPT4在提示了5次的前提下也没有做对。

图片来自国际数学研究中心董彬的报告

而截至目前，已有近百人提交了答案，韦神从中挑选出了三份解答相似度高，均可作为标准答案的“较好解答举例”。

其中一份来自于深圳某中学初二的学生，相比另外两位国内和海外大学学生的答卷，这位中学生的答案更简洁、完备，令人惊喜。

以下答题人来自国内某中学

很多网友笑称，自己连题目都看不懂，他们这算是天才与天才的对话了。

而大众眼中的天才韦东奕，能够有今天令人艳羡的成绩，固然是天赋异禀，但有更不能忽视的一点，就是专注力和内驱力。

今天就来和大家唠一唠，韦大神的成功秘诀。

02事实上，韦大神从小就有点与周围人格格不入，这个问题他的父母和老师很早就发现了。

有网友就分享过这么一件事，在韦大神小学写周记的时候，他就写出这样一段话：在周末闲来无事，从家中的阳台上向下望去，观察到一只小青蛙在那里蹦蹦跳跳，然后就发现青蛙的运动轨迹特别像双曲螺旋线。

前半部分听着还平平无奇，像是小学生的文笔，但后半部分一个双曲螺旋线的突然出现，让大家感到跳脱，怎么语文写的好好的一下子就跳到数学题目上去了呢?

可想而知，这样的“怪”孩子，是很难被其他孩子接受的。

如果是普通父母，看到孩子这样不按照规则完成作业，早就该焦虑担心了。

但是韦大神父母就选择了接受了孩子的不同，在他的作业中发现他的数学天赋，并且尊重他的天性，让他自己钻进自己擅长且喜欢的领域内。

正是因为父母的引导，老师的赏识，擅长数学却总分不高的韦东奕，最终拿下2次奥赛金牌，并且保送进了北大。

成功的最优攻略，不是要求十全十美，而是做到单点极限。

很多时候，老师和父母都只把目光集中在孩子的短板上，抓着孩子各种修正优化。

让孩子一个人在不擅长的领域单打独斗，兴趣也慢慢被减淡，天赋和内驱力就会被慢慢消磨掉。

最后的结果很可能是：世界上多了一个迷茫平庸的普通人。

03在知识爆炸，社会分工精细的时代里，想要孩子面面俱到，显然已经是一道难题了。

即使勉强做到，大多数孩子还是会因为缺乏核心竞争能力，沦为普通人。

俗话说：一万件事做的平庸，都不如把一件事做到极致。

真正有远见的父母，会把目光放在帮孩子找到自己的长板，把目光锁定在他的优点上，把有限的精力用在对的地方。

想要孩子的长板能够发挥出最大的优势，就要不断的激发出这块长板的潜力。

如果没有内驱力驱使着韦大神去坚持钻研数学，纵使再大的天赋和兴趣也会因为懒惰而变得消散。

内驱力强的孩子，不管有没有外在奖励，都能积极主动地学习，并能够从中获得乐趣和成就感，遇到困难和挫败的时候，也不会轻易放弃。

有了内驱力的孩子要想学习好，还得要有专注力，专注力不足，听课听到一半容易走神、看书坚持不到十分钟就不想看了、还会把本来会做的题目做错，所以说：没有专注力就没有好成绩，没有专注力的孩子也会缺乏内驱力。

可以这么说，专注力等于吸收知识的大门，而内驱力则属于推动知识完善的运输车。

当我们在做自己喜欢的事情的时候，大脑就会产生一种重要的神经递质——多巴胺，通过多巴胺的影响，就能体会到事情完成后带来喜悦的报偿性体验，会得到幸福、自由、和能力充沛的感觉，让人感到心情愉悦。

多巴胺是属于一种神经传导物质，用来帮助细胞传送脉冲的化学物质。

这种脑内分泌物和人的情欲、感觉有关，它传递兴奋及开心的信息，另外，多巴胺也与各种上瘾行为有关。

在兴趣培养过程中，大脑就会通过巴胺影响，能够保持长时间的专注，并且孜孜不倦，察觉不到时间的流逝。

在专注力和内驱力齐头并进的情况下，把孩子的长板无限延伸，不仅会事半功倍，孩子也更容易脱颖而出。

04对于一个喜欢学习、主动学习的小孩来说，面对难题时，大脑会启动应战机制，调动各种力量来探索解决问题。

但是，对于不喜欢学习的孩子来说，面对难题大脑会优先启动应付机制，想随便糊弄过去或是直接放弃说“做不到”。

到底怎么样才能唤醒孩子的内驱力，让他们转变对学习的态度呢?

01提升孩子多巴胺

上面已经提到，多巴胺能够激发大脑，让大脑活跃起来。多巴胺分泌的增加，会让孩子的大脑更活跃，产生内在的动机。

我们可以通过脑电生物反馈训练来提高孩子多巴胺，脑电生物反馈训练的原理是通过仪器训练让孩子的脑神经细胞，逐渐习惯在枯燥的环境下产生适量的多巴胺和肾上腺素并保持稳定。

竞思的脑电训练会根据孩子的个人情况针对性定制方案，多点位的训练方式能够更为精准、综合性的锻炼大脑神经网络，从生理上让大脑养成高效用脑的习惯，让孩子的注意力和学习效率得到提升，强化孩子内驱力。

02提高孩子自主需求性，拥有控制感

不管是激励孩子还是大人，最好的方法就是给他们控制感。

具体怎么做呢?

在给孩子布置任务的时候，解释为什么这个任务很重要，在执行任务的时候给他们提供更多的选择自由。

这会让他们更有意愿去挑战，更有掌控感，因而更能探索自身兴趣。

每次在孩子学习开始的时候，可以告诉孩子为什么要学习，告诉孩子通过学习能获得怎么样的进步，并且让他自己决定先学哪个科目，怎么学，如何学，孩子有了控场的感觉，学习的劲头也会更明显。

03让孩子拥有胜任力

胜任力不是真正把事情做好的能力，而是一种我们认为我们自己能把事做好的能力，这是一种对自己能力的意识。

他不是外在的奖杯、奖状、好成绩，而是一种孩子心里的内在的成就标尺。

作为父母，我们要在平时的言行中去支持孩子发展胜任力。例如：“你的数学课学得非常努力，就算没拿到你期待的成绩，我也依然为你感到骄傲，我想我们都知道，你每天都在进步，而且离你的目标也越来越近了。”