“为什么拼尽全力，却养不出优秀的孩子”：父母明白这一点，孩子更有出息！

1在知乎上有这样一个热门问题：

“家长是不是很难接受自己的小孩很平庸”

高赞回答是这样说的：

“很多家长都说对孩子没什么要求，只要孩子健康快乐就好，可是如果真的面对自己的孩子，却一定会拼命的让他努力，不想让他平凡”

真是一语道破所有父母的育儿期望。

身为父母的我们当然也知道，天才只是少数，但是也不愿意让自己的孩子甘于平庸。

哪怕是砸钱培养，拼尽全力，也要使出浑身解数让孩子跻身于从“聪明人”的行列中。

在一档《亲爱的小课桌》的综艺里。

小凯的妈妈就对他的儿子要求特别严格，甚至连一次成绩失误，她都会把孩子的书撕掉以示震慑。

不仅如此，她还常常将小凯与其他人做比较，生怕自己孩子不够好。

令人窒息的是小凯妈妈的教育理念，在她眼里，小孩只能学习，不要玩耍，因为玩只会浪费时间，最终什么都得不到，而学习会得到知识，这样才是有意义的。

在凯妈长期的高压教育下，小凯变得胆小又自卑。

当所有小朋友都大大方方的做着自我介绍的时候，小凯却是低头沉默，在老师的不断鼓励下，他只能憋出一句“没名字”

大家开心地表演才艺，他自卑地甚至不敢站上舞台，却在所有人都走了才去找老师说想表演;节目录了好几期，凯凯始终融不进集体。

有教育学家曾经说：“对孩子期望越大，孩子反而越会平庸。”

为人父母，我们都想让孩子出类拔萃，与众不同，可是你越怕孩子平凡，孩子越难出色。

2在大人眼里，可能觉得学习起来并不是一件很难的事情。

多少家长在孩子玩的开心的时候说出那句：“你要是把这个精力放在学习上，早就......”

其实，在大人眼里，有时候简单容易的事情，在孩子眼里却是充满挑战性的。

在纪录片《幼儿园》里有这样一个片段，生活老师给一个小男孩洗澡，孩子被水龙头浇的难以呼吸，老师却还在将孩子往回拽。

男孩边洗边大声的哭喊着，双手在空中扑腾。

老师嘴里说着：“就这么难吗?坚持一下就好了，勇敢点”

在大人眼里这么简单轻松的一件小事，但是孩子已经被吓得情绪奔溃

“说了多少遍了，你就不能快点，老是磨磨蹭蹭”

“别人都能做到，为什么你就不行?”

这类话语，说的家长也不少，很多时候，大人所传达给孩子的意思是：为什么这么点的小事还做不好，你应该克服困难，去提升自己，去做出改变。

可是在孩子看来，他们所接收到的意思却是：我明明已经很害怕，你们还要逼着我去挑战，无论我怎么努力，你们就是不满意。

蒙台梭利说过：“每个孩子都有一个程序，他在某个年龄段该做到什么，其实是固定的，你没办法强求。”

当父母向孩子提出要求的时候，都是以自己成人的角度来看待的，你觉得孩子做的不好的时候，其实孩子已经拼尽了全力。

要求孩子安静不乱动的连续写几小时的作业，实际上他们已经疲惫不堪;

要求孩子控制情绪，不乱发脾气，实际上他们还未发育完整的“理智脑”根本控制不住“情绪脑”;

你厌烦孩子一次次的记不住，却不知道他们大脑的记忆力和理解能力都有待提升。

我们都知道，记忆力是有我们大脑中海马体这个部分掌管的。

实际上，我们的记忆是由海马体和大脑皮层中的长期储存区中同时形成的，只不过是在未达到成熟的状态，大脑皮层中的长期记忆会保持着长达两周的“沉默”

通俗来讲就是说，记忆在这两个区域中快速的形成，但是它会在后续的发展中走上不同的路，在发展的过程中前额叶皮层部分储存的记忆会慢慢变强，海马体中的记忆会逐渐变弱。

也就是将情景记忆的痕迹留在海马体内，这些痕迹用来储存记忆的细节，然后记忆的轮廓就储存在前额叶皮层中。

想要提升记忆力，我们不仅要锻炼海马体这单个的大脑区域，还应该增强整个大脑神经网络之间的链接，促进大脑皮层记忆的成熟。

大脑能够分泌充足的神经递质，拥有更全面发达的突触结构和神经元网络，信息传递的效率就越高，记忆储存的速度也越快速、越深刻。

这些可以通过脑电生物反馈训练，来增强海马体、基底节和大脑皮层的链接来实现。

竞思通过进口的专业脑电仪器帮助孩子进行大脑多点位训练，帮助孩子提升大脑不同区域的功能，不断活跃与记忆有关的神经网络，强化原有的连接点并创造新的连接点，同时锻炼注意力、养成高效的用脑习惯。

3苏东坡曾经说，“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”。

陶渊明更是吐槽自己的孩子，“雍端年十三，不识六与七。通子垂九龄，但觅梨与栗。”

十三岁的孩子不认识数字，快九岁的娃整天就想着吃，怎么办?“天运苟如此，且进杯中物”，接受事实，且喝一杯酒吧——但尽人事，各凭天命。 这两位已经是历史上凤毛麟角的精英了，对待孩子的态度尚且如此豁达，更何况我们呢?当然，接受事实并不等于“学会认命”，而是与自己和解，也与孩子和解。

人生要经历过这样三个阶段：接受父母的平庸;接受自己的平庸;接受儿女的平庸。当你能以平常心看待孩子及其未来，也算是领先别人一大步了。

就像辛波斯卡说的：“没有任何人的存在是寻常的。”

每一个平凡的孩子都有自己的独特之处，而我们更不应该用单一的标准去衡量每一个孩子。