循礼门老师：孩子学习成绩差、补课没效果，真的是因为笨、不努力吗？很多家长不知道的是……

01.在现实中，我们发现，有些孩子学习很轻松，成绩总是名列前茅。有些孩子却一直死记硬背，非常努力的学习，成绩总是不理想。

那是因为，很多家长在孩子教育上，却是盲目的。

当孩子成绩不好的时候，部分家长就会联想到智商，认为成绩高的孩子肯定智商高。

其实，在最近的智商研究报靠显示：智商低于90高于130占所有学生的2%。也就是说全班学生的智商基本相同。

也有一些家长，孩子学习成绩差，并不会在根源上找原因，总是第一时间选择课外辅导班，而这往往是治标不治本的事情。

美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，不能用成绩去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”

02.多数父母潜意识认为，智商是决定孩子成绩的唯一标准，但事实上并非如此，当孩子成绩下滑了，也许是父母用错了方法。

对此有疑问的父母，可以看看小竞分享的这个小故事。

那是一个带点凉风的秋日下午，忙了一天的石老师刚想喘口气休息，中心大门就被轻轻的推开，一位满脸愠怒的妈妈带着一个垂头丧气的女孩走了进来，原来妈妈又因为孩子不完成作业而且顶撞老师被请到了学校。

根据孩子妈妈的描述，才知道这个小女孩已经11岁了，名字叫做熙熙，是个已经上5年级的学生，上幼儿园时就有点不听话，一直好动不安，集体活动也没好好参加过，当时看着孩子还算聪明伶俐，只觉得是年纪小顽皮罢了，也没有太放在心上。

随着孩子的年纪增长，状况不但没有好转，反而问题越来越多，孩子已经开始出现破坏物品，撒谎，报名了补习班却逃学，甚至离家出走的情况。

但是也并非完全的不要好，每次教育过后，都会好好保证，甚至写下过无数字保证书表示要好好表现，可是转眼就忘了。

一次次的闯祸让父母担心不已，在孩子的一次离家出走中，父母甚至出了要将孩子休学关在家里的想法，想让孩子在家养一辈子，以免再出去搞破坏或者闯祸。

听着妈妈声泪俱下的讲述，石老师的内心隐隐作痛，也能体会到作为母亲内心的挫败与痛苦。

在孩子刚来循礼门中心训练的时候，她总是单独一人坐在角落的位置一言不发，石老师看到熙熙这个模样，想和孩子沟通，但是熙熙并不愿意说话。

石老师看着孩子小小的一个人缩在角落，便拿出彩笔放在熙熙面前：“你不愿意说话也没关系，如果可以的话，你可以试试画一幅画行吗?画什么都可以。”

熙熙迟疑了一会儿，拿起铅笔，寥寥几笔在纸上画出了一朵看似枯萎却凌乱的花， 就像垂头丧气坐在椅子上的熙熙一样。

“我知道你很难，其实你很想做一个人人都喜欢的孩子是吧?”听到石老师说的话后，熙熙的眼泪就像断了线的珠子“啪嗒啪嗒”掉了下来。

熙熙哭着说自己真的很想表现好，想好好听讲，想好好写作业，想得到家长的表扬，可是就是做不到，在学校里老师批评她，在家里父母埋怨她，还常常挨打。

孩子用唸满泪水的双眼望着我问：“老师，我到底是怎么了?我怎么样才能表现好?”孩子的哭诉让石老师内心充满了痛惜，也体会到了孩子内心同样的挫败与痛苦。

经过石老师的一系列心理测评，孩子智力很好，但是活动过多，注意力严重缺陷，考虑有注意缺陷多动障碍，也就是小儿多动症。

根据孩子的情况，石老师对熙熙定制了针对性的脑电训练，用于调节脑内神经递质，改善大脑皮层的工作状态，让孩子有能力表现好。同时再辅以心理辅导，可帮助孩子矫正不良行为，改善人际关系，调整情绪状态，増强自信等。

最关键的是，要改善父母的对熙熙的教育方法，操之过急的态度只会让孩子往反方向走。

孩子出现问题，家长往往着急靠教育甚至打骂都是没有用的。

有时候更要关注导致孩子调皮、学习差的根源是什么，这样才能对症下药，从最根本改善孩子的问题。

03.教育学家弗洛姆说：“父母是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。”

可是，学习这条路，不应该是成功的唯一一条路。

心理学上有个“瓦伦达效应”，即越害怕失败，却容易失败。

作为父母，看到孩子学习成绩不好，着急担心都是难免的，但要避免把这种焦虑情绪传递给孩子。

我们当然可以期待孩子有个好成绩，但不要让这个期待，成为随时悬在孩子头顶的一把剑。

这只会转移孩子对学习本身的注意力，让他陷在情绪的泥潭里，无法自拔。

只有将脚步放轻松，孩子才能走得更远。