将孩子的“情绪弱点”变为驱动力，你就能发现孩子有多大的潜力！

每个孩子都会存在情绪问题，家长要针对孩子的情况进行了解、开导，听起来很容易，但是这四个字就让很多家长感受到难以诉说的疲惫、无助、失落。

情绪失调问题也是多动儿童常见的核心表现，多动症儿童通常都会在暴怒、恐惧等情绪中挣扎，反应程度也比同龄儿童要强烈。

大多数的时候A娃处于“被动状态”，也就是他们不会主动去招惹别的小朋友，但自身情绪却很容易被身边人引爆，出现过激的行为，使得孩子处于弱势的一方。

如果多动儿童的不良情绪得不到排解，长时间产生挤压，会让孩子的自我情绪调节出现障碍，不利于儿童的成长。

当务之急就是如何解决这个问题，今天我们就看一个来自中心的案例，通过这个故事，相信家长会有所启发：

辰辰初到竞思时抗拒训练，来到训练室后，会站到其他的学员身边观看训练内容，无视训练老师的呼唤。甚至为了逃避训练，在老师进行脑电调试的时候进行捣乱。

训练过程中也非常的不专心，一旦电脑上出现广告内容，就会马上中断训练，一定要将广告关闭才肯接受老师的安排。最严重的一次是面对训练老师的提醒，辰辰表现的很不耐烦，甚至在推搡训练老师的过程中，情绪突然爆发。

为了不打扰其他学员，训练老师将辰辰带到沙盘室进行调解，可辰辰的情绪依然很暴躁，甚至将沙子撒在地上进行发泄。训练老师针对这个情况，控制住辰辰的双手，告诉辰辰的行为是在发脾气。

在训练老师的安抚下，辰辰逐渐恢复了平静，也说出自己发脾气的原因。原来，爸爸觉得辰辰最近的表现不是很理想，所以在训练之前表示，今天不用心训练就取消奖励。

训练老师在了解这个情况之后及时进行疏导，再次返回训练的时候，辰辰的状态飞速提升。

从辰辰身上，我们能看到两个问题：

01.孩子适应能力不足，出现情绪起伏

普通的孩子会在环境出现变化时，能够及时地调整自己，使自己处于一个舒适的状态。但是对于A娃来说，任何情境的改变都是一种复杂的挑战。他们常常抓住一个原则不放手，一旦遇到变化就会非常焦虑、急躁、无法想通、拒绝改变。

比如，孩子回家一定要先看动漫才肯写作业，但是有一天家长让孩子必须先写完作业才允许看动漫，普通的孩子可以理解并接受指令完成要求。但是对于多动症的孩子就会反应激烈，就像辰辰一样无法接受突然地改变。家长往往需要付出更大的努力去说服孩子适应环境变化。

02.家长容易忽视语言的力量

我们在孩子犯了错误时，往往选择用最严厉的话去批评，有时也会默认如果不这样做孩子就不会放在心上。但是大人具有辨别能力，知道哪些话为真，哪些话为假。但是孩子的认知能力有限，他们很容易就会被唬住。家长有时就是凭借这一点，对孩子进行伤害。

小竞也看到过因为家长的一个简单手势而崩溃痛哭的孩子。一次向家长进行反馈，训练老师将孩子的优异表现告诉父母，家长随手伸出一个大拇指，孩子就哭了起来，说出不要给他赞扬，自己很差劲的话来。

孩子的认知能力不强，又有着丰富的想象力，会将家长吓唬的话语不断地放大，最终被自己臆想出来的画面所影响从而产生恐惧的心理。如何将孩子的情绪弱点，转变为内在驱动，让孩子情绪的主人?

1.发现问题和表扬孩子并不冲突

多动症儿童在生活或者学习中不能将事情出色的完成，需要家长在背后纠正。长时间听到否定、批评的话，也很难拥有自信，或者说自我认同感是很低的。所以对于A娃来说，这时选择“以柔克刚”就更有效果。孩子也有自尊，也需要被肯定以及奖励的，只是太多负面的评价下，孩子才选择用不在乎掩饰自己。当孩子表现得好，甚至前期只有一点点的提升时，我们也要迅速提供奖励和反馈，例如表扬或者赞美，或者加上其他形式的奖励。

这种反馈除了迅速之外，还要保证高频率。也是无时无刻都在表扬孩子让我们满意的行为，哪怕只是几个写的端正的字、一道口算题。就是要依靠这种不断地刺激与强化，让孩子的行为更规范。

最后在睡觉前与孩子重温今天值得表扬的几件事，继续加深印象，巩固孩子的正向行为。

2.坚持脑电

我们知道在天冷时添衣等行为都是身体提供的一种反馈，需要我们自发的去调节。这种属于肉眼可见反馈形式。但是对于多动症孩子的情绪问题，如脾气大、冲动、说话做事急切等，这些都和大脑的功能有关，我们又无从知晓大脑内部的生理变化，这是就要依靠脑电生物反馈训练充当媒介。

通过电脑反馈的数据，来跟踪孩子在不同情绪状态下脑电波的变化。并在持续地训练中，慢慢改变孩子的用脑习惯，让孩子逐渐能在情绪失控、注意力分散等情况下，提升自我调节的能力。

情绪的背后是伴随着一定的想法的，只有多方面共同努力，才会让孩子平稳地度过童年期，以更好的状态迎接每一天。