孩子上课眼神不看黑板、注意力分散？可能是大脑“漏电”了！2个训练促进“髓鞘化包裹”，学习更高效！

1.一位家长留言说：

儿子刚上一年级没多久，班主任就找我们反映，说孩子上课不能凝视黑板，常常走神发呆，不知道他脑子在想什么，或者左顾右盼;老师提问时，他常常不知道提问的是什么，更别说正确回答了。通过这几个月辅导儿子写作业，我们也发现了他经常用上厕所、喝水、吃东西等理由中断，致使做作业时间大大延长......

幼儿园的时候我们没太关注过这些事，为什么孩子会这样呢?如果孩子的大脑存在“漏电”的情况，那么他确实会很容易表现出注意力不集中的现象!

2.大脑怎么会“漏电”?原因很简单!

大脑当中除了大量的胶质细胞(约占大脑90%)之外，还有一部分是神经细胞，也就是神经元。

神经元由细胞体和突触组成，而大脑发育的真正目标，就是让这些神经元与神经元之间的突触完成连结，从而实现电信号(神经元间的信息传递以电信号的形式进行)的有效传递。

那么，神经元的突触怎样才能连结呢?科学家们发现，足够量的感觉刺激，便可以保证突触的分支与连结，而大脑当中哪里的突触连结形成网状组织，哪里的脑功能就能产生或被强化。

想要达成这个目的，关键是“髓鞘化包裹”：

当神经元之间的突触进行连结的时候，负责传送电流的轴突(突触有树突与轴突之分，树突负责接受信息，轴突负责传递信息)也会同时进行髓鞘化包裹。

什么是髓鞘化包裹?通俗来讲就是，在轴突的外缘形成绝缘体，避免电信号外漏!

很显然，髓鞘化包裹的好，电信号的传递就会快速顺利地进行下去，该去哪去哪，但是一旦包裹的不好，那么，可能神经元a的电信号本来是要传递给神经元b的，可因为“漏电”的缘故，却会在中途传递给神经元c。

而注意力不集中的孩子，正是因为大脑网络“漏电”，原本属于这个网络的感觉动作信息，一不小心传递到另一个网络中去了!

3.为什么有的孩子髓鞘化包裹会不好?前面已经说过，感觉刺激促进突触的连结，突触的连结又会带来髓鞘化包裹，所以，如果不能持续给予孩子感觉刺激，髓鞘化包裹就无从谈起。

并且，这里所说的持续性感觉刺激，一定要是同一种刺激，因为只有同一种刺激才能促使同一个位置的突触连结和髓鞘化包裹。

否则，一会儿是这样的刺激，连结的是这里的网络，一会儿是那样的刺激，连结的又是那里的网络，哪里都是半途而废，哪里都没有连结成功，更别说髓鞘化包裹了。

很多家长或许不知道怎么促进孩子大脑的“髓鞘化包裹”，但会常常在不经意间破坏孩子髓鞘化过程的进行。

例如：

为了哄孩子吃饭，让孩子边玩玩具/边看电视，边喂饭;

孩子在专注地搭积木时，家长一会儿喂孩子喝水，一会儿给孩子抹汗，一会儿又把东西挪了个位置：“坐到这里来，这里舒服!”

孩子认真写作业时，家长在旁过度干涉：“这个字写歪了，快擦掉重新写整齐;你那个本子都被你胳膊压折了，手快挪一挪!”

家长这种所谓的“帮忙”干扰了孩子髓鞘化过程的进行，髓鞘化包裹的过程不断的被迫中断，长期下去就形成了惯性断电或漏电，也就是“髓鞘化不良”。

髓鞘化不良会让孩子无法专心，一点声响也会东张西望，严重的孩子内在会自我干扰，即使没有外在干扰，也很容易发呆走神。

我们需要保护孩子的大脑髓鞘化过程，在孩子玩耍的时候不要过度的打扰、催促和指导，给孩子一个相对安静的环境，让孩子探索自己喜欢的事情，在孩子需要帮助的时候在给予一定支援即可。

4.那么家长一定想知道，有什么方法可以给到孩子特定的训练，促进髓鞘化包裹，增进突触和神经网络的链接呢?

01给孩子制定专属的脑电生物反馈训练

神经髓鞘化，通常是在孩子6岁左右，大脑发育出现的一个显著变化，良好的神经髓鞘包裹，能够让大脑处理的信息更多、速度加快。

竞思通过进口的专业脑电仪器帮助孩子进行大脑多点位训练，帮助孩子提升大脑不同区域的功能。

孩子通过参与脑电任务，得到有技巧的引导和训练，不断活跃与注意力、记忆力、情绪管理等相关的神经网络，强化原有的连接点并创造新的连接点。

这样一来，孩子的神经元网络链接会越来越紧密，专注高效用脑的神经通路会越来越强大，神经髓鞘化发育也能在有规律的刺激和持续性训练下，快速发展。

下面就来看看学员在竞思获得的成长吧：

学员涵涵，今年7岁上小学一年级，是个思维敏捷，反应力很快的孩子，学习东西速度也很快。

刚来竞思时妈妈反馈孩子上课注意力不集中，小动作很多，平时学习也比较粗心大意，为此经常犯小错误。

孩子平时和爷爷奶奶一起生活，在人际交往和规则意识方面意识比较薄弱，经常与同学起冲突，不懂得如何正确处理同学关系。

为了给孩子提供更好的训练方案，肖老师带孩子做了专业的注意力测评，对孩子的问题进行了深入了解，并和家长进行了详细的沟通。

为了能让涵涵得到更好的成长，在进行脑电生物反馈训练外，辅助训练中肖老师主要通过规则意识引导改善孩子行为，提升孩子自控能力;采用情景模拟的方式去提升孩子社交能力，在训练的过程中教给孩子正确的与人相处方式和技巧;通过专业的行为训练帮助孩子全方位提升。

通过不到一个月的训练，妈妈反映孩子学习上细心了很多，会主动查漏补缺，正确率也有所提高，孩子的行为规则意识增强，上课遵守课堂规则，小动作减少。

参与集体活动也都懂得分享，期间和同学相处融洽，没有发生冲突，情绪比较稳定。

2020年7月26日家长反馈

2020年7月26日家长反馈

妈妈对孩子的训练效果表示非常满意，希望能在接下来的训练中，孩子在竞思能得到更大的进步与提升。有的家长会说：“我也不是故意要干涉孩子学习和做事的，可每次看到他磨磨叽叽，这也做不好哪也搞不对，就忍不住插手了......”我们要知道，主动构建型任务比消极型任务更能让人保持注意力，也更能培养孩子的独立自主性，提升自我管理能力。

02减少干涉，让孩子自主学习、合理分配任务

竞思的专业心理认知训练，可以帮助孩子更科学的掌握学习方法，合理规划安排任务，告别低效甚至是无效的学习，充分利用时间，做好自我管理。

比如有的孩子不会分配作业任务，随手抽到什么就写什么，写了几题后觉得“英语好难啊，我先做数学吧，比较擅长”，然后就换一样，写了一会儿又发现“老师说8点前让我们把作文发到群里，我得赶紧先写语文!”

如果总是重复这样毫无时间管理和有序规划的行为，孩子很难掌握高效学习的状态。通过心理认知训练， 竞思老师会给孩子一个良性指导，让孩子慢慢摸索怎么合理分配自己的时间，怎么交替学习穿插学习，如何运用一些辅助工具或技巧(如计划表、思维导图、学习笔记等)。

这么一来可以改变常规学习模式，更有利于孩子将新旧知识整合成完备的知识体系，学习生活更流畅更有序，孩子举一反三、独立自主的能力也就更强!